第2部分

拜谁，可是现在有点崇拜他了，我觉得他有些像中央电视台主持人白岩松。

    ……

    语文老师好像不是我想象的那样，他其实是一个很普通的老师。他把我最得意的那篇随感散文说得一无是处，说我是在模仿别人，我有那么幼稚和愚蠢吗？我本以为他会赞赏我一番的，真不明白他怎么一下子变得像个老古董了。我怀疑他的鉴赏水平，要不就是他有意贬低我。我从来不会“谦虚”，以前的语文老师就是看我爱“翘尾巴”，有意打击我。如果山老师也这样，那就太令我失望了。

    孙钰个性强，有时候也比较张扬，敢于表露自己的看法和情绪。她是全年级的学习尖子，也是学校上下关注的焦点。

    山晨想起那天的事：她来到语文组，交给他一篇她写的文章。看得出，她有些激动，也满怀期待。这篇散文有行云流水般的语言，表达的是一种飘忽不定的情绪。他说她写得不错，只是有几处语言不太规范。她说，老师，您说什么是规范的语言，我不认为那是不规范的语言，相反那是一种具有诗意和美感的个性化语言，我认为不能用传统的语法规范来衡量文学语言的好坏。接着她背诵了一个当代诗人的一段诗，说，难道他的语言也是不规范的吗？他反问她，难道诗人的语言就一定是规范的吗？再说，每个人都应该有自己的语言，为什么要模仿别人呢？她说，老师你认为我是在模仿别人吗？可是我觉得我表达的都是自己的东西。他说，我相信你文章表达的是自己的思想和情感，可我还是不赞赏那种语言，那种“个性”最多不过是一种时髦。孙钰不再说话了，从山晨手里接过文稿，说句谢谢老师，就离开了办公室。

    当时山晨也发觉她有情绪，后悔自己太武断，没考虑保护她的热情和积极性，可他没想到这个女孩子心里会想这么多。

    王秀娟生活笔记：

    我小心翼翼地度过着每一天。在宿舍，我怕去教室；在教室，我又愁着去宿舍。我不愿走在校园里，我不愿看到别人的目光。我不愿听到别人的笑声，不愿看到他们在课堂上回答问题的样子。我只希望这个世界缩小再缩小，小得只容下我自己。我知道这是自卑，是自私，是自闭，可是我无法改变自己。因为，上帝就给了我这样的命运，生活只给了我这么大的空间。

    王秀娟生长在一个偏远贫困的小山村，姐妹三个，一个小弟弟。三个女孩子就意味着父亲遭受的三次打击，一次比一次沉痛；三个女孩子的成长记录着父亲为传宗接代而奋斗的历程，一步比一步艰难。在农村，这样的家庭经济状况可想而知，女孩子在家庭中的地位也不言而喻。在教室里，王秀娟总爱低头独自坐着，脸上少有表情，上课也很少正视老师。要不是看到她排在成绩册前边的名字，老师们也许不会注意到班里还有一个叫王秀娟的学生。她老是穿着不合身的过时的旧衣裤，上身紧巴巴的，裤腿很短，露着脚腕子。她有些自卑，又很好强。她把自己紧紧地封闭起来，好像对一切都充满胆怯和恐惧，时时防备着外界对她的伤害。

    李晴的生活笔记是一次上网聊天的记录。

    ……

    海风：经常来海边吗？

    白衣飘飘：不，只是小时候去过。

    海风：看得出你跟海有感情啊。

    白衣飘飘：是呀，我喜欢海，要不怎么会主动跟你聊呢。不过那是我童年的海，是我梦中的海，她离我很遥远。越遥远，我就越思念她。

    海风：为什么不来呢，为什么不来到她的身边呢？

    白衣飘飘：现在我可能吗？我正在读高中，跟你不一样。

    海风：那你喜欢海风吗？

    白衣飘飘：当然。我喜欢海风吹拂的感觉。

    海风：那海风能吹到你那儿吗？我想看到那个白衣飘飘的女孩。

    白衣飘飘：……

    海风：怎么了，你不高兴吗？

    白衣飘飘：可惜海风吹不到我身边。吹来了我也感觉不到。

    ……

    李晴看上去是个浪漫活泼的女孩，“白衣飘飘”肯定就是她自己了。聊得真不错，那语言还蛮有诗意的。原来聊天也是美妙浪漫的事情，还有助于提高写作水平呢。她的生活笔记里还有一些让人看不大懂的散文和诗歌，好像大都跟爱情有关。

    郭明媚生活笔记：

    中午吃完饭回到宿舍，莺儿趴在自己上铺的窝里不出声儿。我肯定她又在写日记，心里就想着怎么吓唬她一下。这时雀儿、雁儿也回来了，我使个眼色儿，扒着她们耳根儿说了我的作恶计划。这俩丫头一听就先要笑，我忙把她们的嘴捂住。雀儿就说，莺儿，外面有个男生找你，让我捎个话儿给你，好像是高三的。莺儿不相信，说，我才不信呢，骗谁呀。雀儿说，信不信由你，我可跟你说了啊。莺儿又问雁儿，是吗，雁儿？雁儿说，是呀，外面是有个男生找你。莺儿又迟疑一下，果然起身出窝，穿上鞋出去了。于是我飞速爬到上铺，把莺儿的日记本藏起来，然后又爬下来坐在那儿若无其事地跟雀儿雁儿说话。一会儿莺儿跑回